RICHTINGGEVEND KADER STRATEGISCH BELEIDSPLAN
2024-2028 PCBO APELDOORN
TIJD VOOR
“Tijd voor Samen!” is de titel van ons nieuwe meerjarenbeleidsplan.
De uitdagingen waar we voor staan, hebben direct invloed op de wijze waarop we ons onderwijs kunnen vormgeven. Voor de leerkracht, de onderwijsassistent, de school(leider) en ook voor PCBO Apeldoorn als geheel. Die uitdagingen overstijgen het vermogen van een enkele medewerker, een enkele school en ook de grenzen van PCBO Apeldoorn. Vandaar dat ‘tijd voor samen’ centraal staat in onze strategie voor de komende jaren. Meer samen voor alle kinderen in Apeldoorn en omgeving en meer tijd om samen te werken aan dat wat echt telt.
“Het voornaamste doel van PCBO Apeldoorn? Goed onderwijs bieden aan alle kinderen in Apeldoorn!
We nemen u graag mee in onze visie, uitdagingen en kansen.”
Kitty ten Napel, lid College van Bestuur
Onderwijsopbrengsten
We verwachten dat de focus op basisvaardigheden verder toeneemt. Dat we met elkaar een stap hebben te zetten om de onderwijsopbrengsten te (blijven) verbeteren.
Arbeidsmarkt
We weten dat de krapte op de arbeidsmarkt blijft. Dat de gevolgen hiervan eerder groter dan kleiner zullen worden. Om goed onderwijs te kunnen (blijven) bieden, moeten we ons onszelf uitdagen in het anders organiseren van ons onderwijs. Dat vraagt lef en moed!
Samenwerking
We gaan nóg meer samenwerken. Zowel binnen PCBO Apeldoorn, als ook met andere (onderwijs)organisaties en ketenpartners. Dit geldt vooral met betrekking tot het realiseren van inclusiever onderwijs en ook met betrekking tot het vinden van antwoorden op de krapte op de arbeidsmarkt.
ICT
We verwachten ook dat de rol van ICT groter zal worden. Het dagelijkse gebruik van ICT door leerlingen, ouders en medewerkers biedt kansen en dwingt ons grenzen te bepalen.
Polarisering
Ook zien we dat maatschappelijke verschillen steeds vaker tot polarisering leiden. Dit is ook binnen onze scholen zichtbaar en voelbaar. We moeten vaardiger worden in het overbruggen van deze verschillen en hierin een voorbeeld zijn. Verschillen zijn juist heel waardevol!
Bekostiging
Wet- en regelgeving vanuit de overheid wordt uitgebreider, daarnaast neemt de complexiteit op scholen steeds verder toe. Dit terwijl de (structurele) bekostiging niet meebeweegt. We zullen daarom steeds kritisch(er) moeten zijn over wat wel en wat niet binnen de verantwoordelijkheid van de school ligt.
Basisvaardigheden en andere maatschappelijke thema’s
Basisvaardigheden en andere maatschappelijke thema’s
Natuurlijk zijn taal, rekenen en burgerschap belangrijk. We zorgen ervoor dat leerlingen een sterke basis van taal en rekenen beheersen. Daarbij is burgerschap ook een zeer fundamenteel thema.
In ons kwaliteitszorgsysteem houden we hier gestructureerd en planmatig toezicht op. Om te kunnen plannen, werken, waarderen, verantwoorden en vernieuwen hebben we met elkaar een set aan tools ontwikkeld om dit aspect van de kwaliteit van onderwijs te borgen en te verbeteren. Op al onze scholen zorgen we dat de basiskwaliteit op orde blijft.
Naast basisvaardigheden besteden we veel aandacht aan de sociaal emotionele vaardigheden van leerlingen. We vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen tot positieve empathische en veerkrachtige kinderen. Het allerbelangrijkste is dat we leerlingen leren hoe ze een mooi waardevol mens kunnen zijn die zich staande kunnen houden in de huidige maatschappij. Daar zou de meeste aandacht in ons onderwijs naar toe moeten gaan. Daarom investeren we in sociaal emotioneel leren en zorgen we ervoor dat scholen een veilige plek zijn voor leerlingen, ouders en medewerkers. We werken verder aan doorlopende leerlijnen voor het jonge kind, door volop in te zetten op vormen van Integrale Kind Centra.
We maken bewust een selectie uit de maatschappelijke thema’s die we in ons onderwijs verweven. Om onze leerlingen zo op veel vlakken vaardig te maken. Hierbij helpen we elkaar. Scholen kiezen zelf de thema’s die het meest belangrijk zijn voor hun populatie. Scholen die aan dezelfde thema’s werken, werken hier ook samen aan.
Christelijke waarden in een veranderende wereld
Christelijke waarden in een veranderende wereld
PCBO Apeldoorn biedt christelijk basisonderwijs aan voor alle kinderen. En daar maken we werk van. Christelijk onderwijs staat voor ons midden in de wereld. Dat betekent dat we onze leerlingen willen leren hun plek in te nemen in onze samenleving.
Er zijn in de wereld van kinderen veel verschillen: godsdienstige en levensbeschouwelijke, culturele, lichamelijke en nog zo veel meer. Juist vanuit onze christelijke waarden zien we al die verschillen als een rijkdom. We heten alle collega’s welkom die willen bijdragen aan deze veelkleurigheid – in de klas en in de samenleving. Zij helpen leerlingen zo hun eigen identiteit te ontwikkelen. De basis hiervoor halen we uit Bijbelverhalen. Al onze scholen houden ruimte om hun eigen kleur in de praktijk te brengen.
De wereld van nu daagt ons uit. Hoe kunnen we in een wereld met zoveel verschillen nog steeds onderwijs geven vanuit ons veelkleurige, christelijke geloof? Want dat vinden we belangrijk. Daarom halen we ook andere tradities en geloven in huis. Dat is voor ons een nieuwe stap. Dat doen we omdat we onze leerlingen dan meer kunnen leren. Over “burgerschapsvaardigheden” en over verscheidenheid in de wereld, maar ook in onze eigen groepen. De wijze waarop scholen uiting geven aan de christelijke geloofsovertuiging, kan van school tot school verschillen. Wel zijn al onze scholen hierover expliciet in hun communicatie en aannamebeleid, waarbij we waarmaken wat we zeggen.
PCBO Apeldoorn gelooft dat de gemaakte keuzes de christelijke kant van ons onderwijs versterken. Hierdoor kunnen we nog beter met elkaar het gesprek aan gaan over dit belangrijke onderwerp. Aannemen van collega’s met een andere achtergrond zien we als een verrijking van onze teams. We geloven dat het onderwijs verbetert als scholen werken aan een “doorlopende levensbeschouwelijke leerlijn” en daarover met elkaar in gesprek blijven. Vanuit deze overtuiging slaan wij de gekozen weg verder in, vol vertrouwen op de kracht van onze christelijke traditie, die zich al 2000 jaren steeds vernieuwt.
Onderwijs anders organiseren
Onderwijs anders organiseren
Vaak zijn traditioneel georganiseerde scholen kwetsbaar als er geen leerkracht is. Voor een deel is dit besloten in de wijze waarop we het onderwijs georganiseerd hebben.
Met een aanhoudend tekort op de arbeidsmarkt, zullen we moeten nadenken over organisatievormen die ons minder kwetsbaar maken en hiermee (waar mogelijk) de continuïteit van onderwijs waarborgen. We willen dit doen vanuit de visie dat het ook beter wordt. Met onze scholen focussen wij ons op het teambased learning model waarbij aandacht is voor anders organiseren maar ook het werkplezier van leerkrachten. Het kiezen van vormen van teamsamenwerking, waarbij niet meer één leerkracht verantwoordelijk is voor een groep leerlingen maar er een teamverantwoordelijkheid van een groep professionals is voor een substantiële groep leerlingen, zien wij als de meest kansrijke vernieuwing voor ons onderwijs. Een nieuwe vorm van onderwijs vormgeven waarbij samen werken en leren van elkaar met als gevolg verbetering van de onderwijsresultaten voorop staat.
We spreken hierbij af dat een bevoegde leerkracht verantwoordelijk blijft voor het aanleren van basisvaardigheden. Het is belangrijk om per school te kijken waar en wanneer we het essentieel vinden dat er een bevoegde leerkracht voor de klas staat. Door bijvoorbeeld te variëren met groepsgrootte, groepssamenstellingen en de inzet van leraren en ondersteuners kunnen we meer ruimte creëren voor de vormgeving van ons onderwijs. Inzetten van een expert op andere vlakken kan bijvoorbeeld de druk bij leerkrachten weghalen. (bijvoorbeeld wetenschap & techniek, wereldoriëntatie of handvaardigheid). De oplossingen en experimenten die scholen starten, worden geëvalueerd en gedeeld. Omdat de context van onze scholen verschilt en onze scholen verschillen, vragen we onze scholen een aanpak te kiezen die aansluit bij hun populatie, onderwijsconcept en bij hun team. We nemen daar ook het aantal lesuren onder de loep.
Ondertussen blijven we ons inzetten om een topwerkgever te zijn. Door elkaar te kennen en te zien en door ruimte en vertrouwen te geven. En ook door goede faciliteiten te bieden, door te blijven inzetten op loopbaanmogelijkheden, duurzame inzetbaarheid en gebruik te maken van aanwezig talent. Uitgangspunt hierbij is dat we medewerkers verbinden aan PCBO Apeldoorn en hen samen met alle scholen en het bestuursbureau een omgeving te bieden waar ze zich blijvend kunnen ontwikkelen. Ook dagen we hen uit om meer werken te onderzoeken en loopbaanstappen te zetten. Tot slot willen we de stappen die de laatste jaren gemaakt zijn om een lerende organisatie te zijn, nadrukkelijk verder uitwerken. We hebben hard gewerkt aan een professionele cultuur, het voeren van een professionele dialoog en samen willen verbeteren. Horizontaal verantwoorden hoort daar ook bij. We zetten dit door en geloven dat dit het werk boeiender maakt en het onderwijs beter.
Steeds vaker stuiten we op de grenzen van wet- en regelgeving. Binnen onze cultuur en ambitie past het dat we eerst goed kijken naar wat nodig is en daarnaar proberen te handelen. We houden oog voor het aantrekkelijk houden van ons vak.
Gelijke kansen en zorg- en ondersteuningsvragen in school
Gelijke kansen en zorg- en ondersteuningsvragen in de school
In ons onderwijs hebben we aandacht voor de ondersteuningsbehoeftes van leerlingen maar hebben we ook een duidelijke grens van wat we kunnen bieden.
Om onze scholen inclusiever te maken zal de samenwerking met de ketenpartners van bijvoorbeeld de gemeente en jeugdzorg moeten intensiveren. We willen meer en andere expertise in de onderwijssetting toevoegen. Samenwerking tussen reguliere scholen en het SBO en SO is hiertoe belangrijk.
Om nog beter aan de ondersteuningsbehoeftes van leerlingen te kunnen voldoen, is het belangrijk dat leerkrachten meer kennis opdoen en vaardigheden ontwikkelen om hun handelingsrepertoire te vergroten. Overigens geldt dit voor al onze medewerkers. Investeren hierin is essentieel als we een stap willen zetten naar inclusiever onderwijs. De kennis die een leerkracht nodig heeft kan afhankelijk van zijn of haar klas verschillen en hoeft in sommige gevallen niet bij alle leden van het schoolteam aanwezig te zijn. We zullen daarom PCBO brede kennisdeling stimuleren, gericht op deze ontwikkelingsvraag, waarin medewerkers met vergelijkbare uitdagingen samen kunnen leren gericht op hun specifieke ondersteuningsvraag.
Inclusiever onderwijs heeft alleen een kans van slagen als we realistisch zijn over de draagkracht van scholen. De ontwikkeling hiervan zal stapsgewijs moeten plaatsvinden. We vragen van onze scholen dan ook hun grenzen te bepalen. Zodat individuele zorgbehoefte niet ten koste gaat van andere kinderen of het welbevinden van leerkrachten. Hierbij wordt van scholen gevraagd elk jaar een haalbare stap te zetten. We zijn hierin ambitieus en realistisch. Realistisch omdat we weten dat de voorwaarden (expertise IB/ kwaliteitscoördinator, handelingsrepertoire leerkrachten, voldoende aandacht voor ontwikkeling) hiervoor op orde moeten zijn. Ambitieus omdat we hier samen aan werken, elkaar ondersteunen, faciliteren en we elkaar willen helpen. Ook realistisch omdat we afhankelijk zijn van de voorwaarden die anderen realiseren en de samenwerking met andere partners (jeugdhulp, speciaal onderwijs, andere besturen voor funderend onderwijs, gemeente).
Innovatie, ontwikkeling en technologie
Innovatie, ontwikkeling en technologie
Innovatie is een kernwaarde van ons onderwijs. We willen dat onze scholen zich blijven ontwikkelen en inspelen op de veranderende wereld om ons heen.
We zijn alert op de ontwikkelingen die invloed hebben op ons onderwijs, zoals digitalisering en Artificial Intelligence (AI). We maken samen strategische keuzes over hoe we hierop willen inspelen. Technologische ontwikkelingen zijn van grote invloed op de manier waarop we werken, leren en communiceren. Het is belangrijk om op de hoogte te blijven van de nieuwste trends en innovaties, en om te kijken hoe we die kunnen toepassen in onze eigen context. PCBO Apeldoorn daagt medewerkers uit om in te spelen op technologische ontwikkelingen in het werk.
Ook als schoolbestuur blijven we innoveren. Ontwikkeling van onderwijs is niet vrijblijvend, maar een constante, vanuit het gegeven dat de wereld waarin onze leerlingen opgroeien en volwassen worden continu verandert. We vinden het belangrijk dat we hierbij evidence-informed werken. Onze scholen maken aan hun collega’s zichtbaar welke stappen zij zetten en delen de lessen die ze hierin leren. We leren hierin van elkaar en door elkaar kritisch te bevragen. Ook onderzoeken we de mogelijkheid om het Montessorionderwijs uit te breiden.
We ontwikkelen ons richting een lerende organisatie.
We dragen met onze afdelingen en leiderschap bij aan topwerkgeverschap.
We dragen bij aan de uitvoer van het Integraal Huisvesting Plan.
We zijn in alles gericht op samenwerking voor zowel de interne als de externe organisatie.
Wij verhogen het diversiteitsdenken binnen de organisatie.
Wij gaan op alle lagen effectief en efficiënt met onze financiële middelen om.
